Introduction
La fonction de l'education est de permettre a tout individu de developper les facultes spirituelles, mentales, emotionelles et physiques en vue de survivre de maniere optimale. L'Etat dont la fonction primordiale est de gerer la societe etablit un ensemble d'institutions dans le but de lui permettre d'assurer le controle de lcette societe. L'education est un systeme d'Etat vehicule a travers ses differents appareils tels la famille, la societe, l'ecole et le gouvernement. Dans une societe de classes l'Etat protege les interets des classes privilegiees. Les appareils d'Etat remplissent ce role. L'institution scolaire a la fonction de reproduire le systeme social d'Etat. L'ecole solidifie le systeme social present. Elle transmet des valeurs aux individus de telle sorte que l'Etat puisse subsister. La situation de l'Etat reflete la situation de son systeme d'education. Dans les lignes suivantes je montrerai comment le systeme d'education etabli par l'Etat haitien a contribue a sa degenerescence.
Definition de la philosophie et de l'education
La philosophie, definie etymologiquement comme etant l'amour de la sagesse, s'apparente comme une activite reflexive. Elle reflechit sur les conditions de l'existence humaine. L'education se definit comme etant l'action de developper un ensemble de connaissances et de valeurs morales, intellectuelles, physiques, scientifiques consideres comme essentielles pour atteindre le niveau de culture souhaitee. La fonction de l'education est de transmettre de generation en generation la culture necessaire au developpement de la personnalite et a l'integration sociale de l'individu. L'objet de la philosophie n'est pas different de celui de la philosophie de l'education dans la mesure ou les deux reflechissent sur l'existence des conditions humaines. La philosophie de l'education se definit de maniere plus specifique dans la mesure ou elle vise un ideal.
Definition de la philosophie de l'education et theories d'apprentissage
La philosophie de l'education produit des theories d'apprentissage. L'apprentissage est d'abord defini comme un changement de comportement et de connaissances. Ces theories se different les unes des autres suivant qu'elles sont centrees sur l'apprenant ou non. Considerons d'abord la theorie behavioriste. Cette theorie constitue la base sur laquelle se repose le systeme social. Elle vise a porter l'individu a se comporter suivant certaines normes sociales. Elle conditionne l'individu a se comporter d'une facon pre-definie. On distingue le conditionnement classique de Pavlov et le conditionnement instrumental. Le conditionnement classique est base sur l'experience de Pavlov. Elle vise a un changement de comportement base sur l'entrainement et le developpement d'habitudes. Pavlov, un biologiste russe, apprenait a un chien qui, normalement salivait a la vue d'un morceau de viande, a saliver au son d'une cloche. Pavlov reussit son exploit en associant repetitivement la presentation de la portion de viande au son d'une cloche. Finalement Pavlov sonne la cloche sans la presentation de la viande. Le chien a donc salive a l'ecoute du son de cloche uniquement.
L'autre systeme de conitionnement est le conditionnement operant base sur la recompense d'un comportement desire. Si l'enfant passe bien un test. on lui donne une bonne note pour le porter a toujours bien passer le test. La theorie behavioriste est la theorie principale du systeme d'apprentissage du systeme educatif.. Suivant cette theorie, le maitre est au centre de l'apprentissage. Il decide suivant le systeme d'education etabli ce qui doit etre enseigne dans une salle de classe. Dans ce systeme, le maitre ne tient aucun compte de l'apport de l'apprenant sinon que ce dernier ne doit que rejurgiter les connaissances transmises. Un systeme d'evaluation grade permet de mesurer le niveau de connaissances emmagasinees.
La seconde theorie de l'education est l'humanisme. L'humanisme rejette l'influence de l'environnement dans le processus d'apprentissage. L'humanisme prend naissance durant l'epoque de la Renaissance. Ses plus influents theoriciens incluent Carl Rogers, John Dewey, Maria Montessori, Paolo Freire et Abraham Maslow. Elle se concentre sur les aspects cognitifs et affectifs de l'individu. Elle tient compte des besoins de l'individu. L'humanisme met l'accent sur la liberte humaine, la dignite, l'autonomie et l'individualisme.. Dans le processus d'apprentissage de l'humanisme, l'apprenant est interieurement motive et auto-dirige c'est-a-dire qu'il fait lui-meme ses propres choix d'apprentissage. Il a le choix sur le contenu et les methodes d'apprentissage. L'educateur n'influence pas l'apprenant. Il cree un environnement approprie a l'etat emotionnel de l'apprenant.
Dans le systeme d'education humaniste, l'apprentissage fait partie du processus d'actualisation de soi. L'apprentissage est motive par les interets et les buts de l'apprenant plutot que sur des motifs externes tels passer un test et obtenir un emploi. L'emphase sur l'actualisation de soi est largement basee sur la hierarchie des besoins de Maslow. Maslow identifie 5 niveaux de besoin: besoins physiologiques tels nourriture, eau et logement, besoins de securite, besoins d'appartenance et d'amour, incluant les relations amicales et amoureuses; les besoins d'estime de soi, incluant le sentiment d'accomplissement; les besoins d'actualisation satisfaits lorsque l'individu realise son plein potentiel. Le role de l'empathique educateur est de rendre possible l'actualisation de soi de l'apprenant en facilitant la satisfaction ds besoins tels la surete et et l'estime a travers un enseignement empathique et un environnement d'apprentissage supportif.. Dans son livre:"Pedagogie de l'opprime", Paolo Freire defint les elements d'une education humaniste, centree sur l'apprenant et ses aspects sociaux. Il met l'emphase sur l'apport des experiences de l'apprenant. Il critique le systeme d'emmagasinage du modele traditionnel d'education ou l'apprenant est considere comme un tonneau vide ou les connaissances sont versees pour etre rejugirtees dans des tests et des examens. Il met l'accent sur le role emancipateur de l'education dans lequel l'apprenant doit etre capable de defier les systemes oppressifs . D'apres Freire, l'apprenant doit etre capable d'appliquer ses connaissances dans le monde reel.
Role de l'Etat
L'Etat se donne une fonction economique, sociale et politique. Il exerce ces differents roles a travers des institutions connues comme etant les appareils d'Etat. Les institutions gouvernementales representent les principaux appareils d'Etat. Cependant diverses autres institutions sociales telles la famille, l'eglise, l'ecole, l'universite, la presse,l 'industrie, le commerce, des organisations communautaires, etc participent dans l'exeution des taches economiques, sociales et politiques de l'Etat. L'Etat exerce donc son role dans toutes les couches et institutions sociales.
L'education dans le systeme d'Etat
L'education de l'enfant se fait a travers differentes instances telles la famille, l'ecole, la societe et l'Etat. Le role de l'Etat n'est pas different de celui de ces differentes instances educatrices. En effet l'Etat definit les valeurs educatives devant etre transmises dans la societe. Les institutions jouant un role dans l'education ne font qu'aider l'Etat dans la transmission de ces valeurs. L'education commence d'abord dans la famille et se poursuit a l'ecole et dans la societe. Ces instances incarnent en grande partie les valeurs pronees par l'Etat qu'elles transmettent de generation en generation. Les instances educatives en particulier l'ecole constituent des machines de reproduction sociale. L'education joue donc un grand role dans l'etat de la societe car elle est la machine reproductrice de l'Etat. Un niveau avance de connaissances d'une societe ne signifie pas pour autant que cette societe soit humainement avancee. Le type d'education prone par l'Etat definit le type des valeurs qu'il prone. Certaines valeurs physiques, morales, intellectuelles, scientifiques, contribuant a l'avancement humain sont souvent manipulees ou mises de cote par l'Etat en vue de remplir son role hegemonique et social. En ce sens l'Etat transmet des vleurs qui ne contribuent pas a l'avancement d'une societe donnee ou de l'humanite.
De tres souvent on definit un individu qui a amasse beaucoup de connaissances a l'ecole et dans la societe comme etant un individu pourvu de morale,de raison et d'autres valeurs d'avancement humain.. On peut philosopher de differentes manieres a propos de ces valeurs. Cependant notre vie sur terre consiste a survivre. La survie ne doit pas etre l'affaire de privilegies. On doit survivre collectivement. De ce fait des principes doivent regir la vie collective.. Le role de l'education est de transmettre a l'individu les valeurs physiques, intellectuelles, morales, scientifiques. L'Etat definit ces valeurs en sorte que l'individu acquiert des valeurs pronees par l'Etat. L'individu peut rejeter les valeurs projetees par l'Etat mais lorsqu'il est appele a jouer un role social ou dans un appareil d'Etat il applique les valeurs de cette insttiution sociale ou d'Etat. Par example la morale peut faire partie de l'appareillage educatif d'un individu. Cependant si une institution sociale ou d'Etat n'incarne pas cette valeur l'individu peut la rejetter.. Toutes les valeurs de l'arsenal educatif d'un individu ne viennent pas de l'Etat Des valeurs non pronees par l'Etat peuvent transformer une societe en partie ou radicalement.
Historique du systeme d'education en Haiti depuis l'avenement de Francois Duvalier au pouvoir
Examinons les valeurs physiques, morales, intellectuelles, scientifiques, nationales de l'Etat durant ces 65 dernieres annees,
Valeurs et connaissances morales
Au point de vue moral, le gouvernement des Duvalier fut repressif. Les gouvernements de Papa doc et de Baby doc emprisonnaient, torturaient et executaient les opposants au regime. Les forces armees, la police, les chefs de section constituaient les instruments de l'apparreil repressif des Duvalier. En depit du niveau immoral du regime politique, la morale et l'instruction civique etaient enseignees. A la chute du regime des Duvalier pere et fils en 1986, la milice civile constituee de Tontons macoutes a disparu.. Les Forces armees militaires ont subsiste jusqu'a 1995. En depit de la disparition des deux intruments feroces de l'Etat, la repression a toujours continue a travers la nouvelle Police nationale et les escadrons de la mort. La repression est devenue ouverte. Depuis 1986 jusqu'a nos jours des individus de toutes les couches sociales ont ete executees en plein jour. Sous le gouvernement de Duvalier, les executions se faisaient soit par fusillade ou suite a des tortures pratiques dans des centres de detention speciaux. Aujourd'hui cette insecurite a atteint des dimensions extraordinaires avec l'implantation de gangs puissants soutenus par des politiciens de l'Etat et de ceux qui ne font pas partie de l'Etat, des hommes d'affaires, l'eglise episcopale et des complices internationaux.
Durant l'epoque actuelle, les valeurs morales ont decline a travers toutes les institutions. L'Etat se presente comme le premier symbole de l'immoralite. L'education morale au sein de la famille a baisse. Certains segments de la societe vehiculent a grande echelle les valeurs immorales a travers la television, les medias sociux, etc. L'ecole n'enseigne plus les valeurs morales a travers l'usage des manuels tels l'Instruction civique et morale. La misere au sein des couches defavorisees joue aussi un role dans la degenerescence morale.
Valeurs physiques
Sport
Les valeurs physiques sont definies comme etant celles permettant la sante physique. Durant l'epoque de Duvalier, le sport etait plus ou moins encourage a travers les competitions sportives entre differentes equipes de football. Le sport etait pratique et encourage dans les ecoles. Des competitions sportives avaient eu lieu dans les ecoles. Le sport n'etait pas vraiment structure et pratique a grande echelle a travers des sports tels le basket ball, le volley ball, le tennis, etc.
Agriculture
L'agriculture pouvait suffisamment nourrir les habitants d'Haiti. Les produits alimentaires venaient surtout de l'agriculture. . L'Etat haitien durant l'epoque de la dictature des Duvalier n'a pas structure la production agricole et a favorise l'importation des produits alimentaires etrangers particulierement durant l'epoque du gouvernement de Jean-Claude Duvalier. Petit a petit la production agricole a diminue et a amorce une courbe descendante apres la chute de la dictature avec l'introduction en pleine force de l'economie neoliberale imposee par les Etats-Unis. Aujourd'hui la production agricole a atteint son niveau le plus bas si bien qu'Haiti importe meme le citron de la Republique Dominicaine.
Les familles paysannes n'inculquent pas le travail de la terre a leurs enfants. Elles laissent leur lopin de terre et s'emigrent vers les villes et l'etranger. Les familles citadines n'inculquent pas la culture de la terre a leurs enfants a travers des etudes superieures. Rares sont les enfants qui choisissent d'etudier l'Agronomie. Ces agronomes travaillent le plus souvent pour l'Etat qui pratique une politique qui ne favorise pas la production agricole. Ils auraient pu par exemple creer une association ou ils pourraient encadrer les paysans, vulgariser l'education agricole a travers le pays.
Les ecoles n'enseignent pas des matieres relatives a l'agriculture qui n'est enseignee qu'a la faculte d'agronomie.
L'agriculture ne constitue pas une valeur pour la societe haitienne. Au contraire cette dderniere priorise la consommation des produits alimentaires etrangers au detriment des produits locaux. A part de quelques individus bien cotes dans la societe qui cultivent des fermes agricoles pour leurs propres interets, on ne voit aucne initiative de la part de la societe haitienne. On pourrait par exemple entreprendre des cooperatives agricoles. Cela contribuerait au relevement de l'agriculture.
Ssnte
Durant l'epoque des Duvalier il n'y avait pas beaucoup d'hopitaux. Apres la chute de la dictature des hopitaux se sont multiplies grace surtout a l'initiative d'organisations internationales. Cela n'a pas contribue a l'amelioration de la sante de la population. L'Etat haitien a toujours donne la piorite a la medecine conventionelle au detriment des autres types de medecine alternative tels la medecine fonctionnelle, la medecine naturelle, la medecine energetique, etc. De plus l'Etat n'eduque pas la population a prendre en charge l'entretien de sa sante par la nutrition, l'exercice, certaines pratiques de sante mentale et de style de vie.
Traditionnellement la famille haitienne s'est tournee vers la medecine naturelle pour le soulagement de certains symptomes. Cependant elle n'est pas assez developpee au point de devenir une alternative a la medecine conventionnelle.
L'ecole fait abstraction des notions de sante dans son enseignement. Jadis on enseignait l'hygiene a l'ecole primaire. Mais cette matiere n'est plus enseignee a l'ecole.
Valeurs intellectuelles
Les valeurs intellectuelles constituent des valeurs qui favorisent le developpement de l'esprit. Examinons le role des differentes instances educatives dans la sphere educative: l'Etat, la famille, la societe, l'ecole.
L'Etat haitien est tres pietre dans la propagation des valeurs intellectuelles. Durant l'epoque des Duvalier le taux d'alphabetisme etait tres bas (environ 10%). Les gouvernements d'Aristide et de Preval ont augmente ont augmente le taux d'alphabetisme. Jusqu'a 2015 il etait environ 70%. Aujourd'hui il est estime a 83%, ce qui represente une progression considerable depuis l'epoque des Duvalier. L'alphabetisme, defini par la capacite de lire et d'ecrire ne constitue qu'un instrument d'education. Ce sont des instruments qui permettent d'acquerir des connaissances et consequemment favorise l'education. Le ministere de l'Education Nationale s'est lance dans differentes reformes du systeme educatif. Cependant le systeme educatif n'a pas contribue a transformer la societe. Ceci est cause par les choix educatifs de l'Etat. Ces choix ne visent qu'a la reproduction du systeme economique, social et politique. Les choix sont fondes sur la theorie behavioriste et un cognitivisme desuet. Suivant la theorie behavioriste, on conditionne l'individu a apprendre certains types de connaissances determinees et orientees vers un but determine. L'apprentissage est renforce par un systeme de recompenses et de punitions. L'apprentissage est centre sur le professeur. Les besoins de l'apprenant ne sont pas pris en charge. Le systeme cognitiviste est base sur les capacites cognitives de l'individu. Il a un caractere a la fois positif et negatif. L'aspect negatif consiste a emmagasiner des connaissances que l'aprenant rejurgite comme des perroquets. C'est ce systeme d'education qui est a l'honneur en Haiti.. Ce systeme produit des individus plus ou moins eduques. Cependant quelque soit leur niveau d'education, ils sont incapables de transformer la societe.
La famille ne fait que reproduire les valeurs intellectuelles de l'Etat. Les livres lus aux enfants ne leur inculquent rien de different au systeme educatif d'Etat. La famille applique le systeme behavioriste de recompenses et punitions prone par l'Etat. Le systeme d'education familiale n'est pas centre sur les besoins de l'enfant.
Le systeme social constitue par la communaute, les differenes institutions sociales,l'eglise, les medias, etc vehiculent eux aussi les valeurs de l'Etat.
L'ecole etant un appareil d'Etat ne fait que reproduire les valeurs intellectuelles d'Etat. Elle applique les theories et curriclums d'Etat. Certaines ecoles comme les ecoles religieuse appliquent plus fidelement la politique educative d'Etat. Elles sont reputees les plus performantes. De ce fait les individus formes par ces institutions sont qualifies d'etre bien formes alors que la formation recue ne fait que reproduire le systeme politique, economique et social de l'Etat. Ce systeme est incapable de transformer la societe haitienne.
Valeurs scientifiques
Les valeurs scientifiques sont basees sur des theories decoulant de la raison, des faits et de l'experimentation.. C'est un outil permettant d'atteindre le progres pour toute l'humanite dans la messure ou les connaissances scientifiques sont utilisees a bon escient. Il faut reconnaitre aussi que les connaissances scientifiques peuvent aussi faire du mal a l'homme. En plus des valeurs scientifiques il existe des valeurs metaphysiques qui constituent un outil d'explication du monde et d'avancement humain. Les connaissances metaphysiques peuvent etre utilisees conjontement avec les connaissances scientifiques pour le bien-etre de l'humanite.
L'Etat haitien ne vehicule pas les valeurs scientifiques en Haiti. L'utilisation de la science et de la technologie est limitee dans les differents organismes de l'Etat.. La politique etant une science pratiquee par ceux qui ne peuvent meme pas la definir en tant que science, voire la connaitre et l'appliquer, il en resulte que l'esprit de logique caracteristique de la science est absent au sein de l'Etat. L'esprit predominant au sein des apareils d'Etat est un esprit politique retrograde visant l'interet personnel et de clan. Ceci entraine la corruption, la gabegie administrative, l'absence de planification dans les organismes de l'Etat dans la perspective d'une livraison adequate de services au peuple haitien.
L'esprit logique, caracteristique de la science est present dans les familles et permet leur survie. Cependant, le conditionnement social, les emotions, les elements du subconscient obscurcissent la raison et empechent cette derniere de prevaloir. Cette constatation est aussi valable au sein des differentes couches sociales.
La science est apprise et pratiquee tres rudimentairement dans les universites et ecoles. De nombreuses ecoles sont depourvues de structures leur permettant de vehiculer les valeurs et connaissances scientifiques de maniere adequate. .
Conclusion
La degenerescence de l'Etat haitien a engendre logiquement la degenerescence de son systeme educatif. Ce systeme constitue un moyen etabli par l'Etat en vue de permettre aux classes defavorisees d'acceder a une ascendance limitee. L'Etat haitien etant degenere, son systeme d'education a egalement degenere.. Le degre de survie des classes defavorisees a diminue considerablement. Cette degenerescence a atteint un niveau si bas qu'elle menace la survie des classes privilegiees et sape les pouvoirs d'Etat. Le systeme social haitien etant devenu si inique que la necessite d'un nouveau ordre social s'impose. La necessite d'un nouveau Etat s'impose egalement. L'avenement de ce nouvel ordre social depend des groupes sociaux les plus affectes par cette crise lamentable. La difficulte d'un tel changement reside dans l'incapacite de ces groupes sociaux. Cette incapacite reside de leur endoctrinement par l'Etat retrograde. L'education represente ce vehicule d'endoctrinement. Cependant le systeme educatif n'exclut pas l'existence d'idees et de valeurs contraires a celles vehiculees par le systeme educatif courant. Dans le cas d'Haiti ce sont des valeurs et connaissances permettant le respect et la satisfaction des besoins primaires, secondaires et tertiaires qui vont engendrer cette transformation sociale. Ce sont des valeurs educatives centrees sur l'individu et visant a son plein epanouissement humain qui favorisent cette transformation sociale. Ces valeurs existent au sein de la societe haitienne et sont incarnees par des penseurs et acteurs progressistes haitiens. Les groupes defavorises incarnent aussi une grande partie de ces valeurs. Ces groupes progressistes ont le devoir de propager ces valeurs au sein de la societe haitienne en vue de produire une transformation sociale benefique surtout aux classes sociales haitiennes qui ont le plus souffert pandant plus de deux siecles d'un systeme inique perpetue un systeme neocolonial.
